Máster en Tecnología Educativa

Duración

1 año

Fecha de inicio

15-12-2025

Modalidad

Online

ECTS

60

Horas

1500

Precio

2,750 €

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ISEIE la universidad del futuro
Universidad
Nº1
Internacional
en Certificaciones y Reconocimientos Internacionales
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Presentación del Máster en Tecnología Educativa

El Máster en Tecnología Educativa de ISEIE España está diseñado para formar profesionales capaces de integrar eficientemente las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. A través de un enfoque práctico y actualizado, los estudiantes desarrollarán competencias en el uso de herramientas tecnológicas avanzadas, diseño de recursos educativos digitales y gestión de proyectos innovadores. El programa está dirigido a docentes, directivos y otros profesionales del sector educativo interesados en adaptarse a las nuevas demandas del entorno digital.

A lo largo de 12 meses y modalidad 100% en línea, los estudiantes adquirirán conocimientos fundamentales sobre las últimas tendencias tecnológicas aplicadas a la educación. Los módulos del máster incluyen temas clave como el diseño y evaluación de recursos digitales, las metodologías de enseñanza en entornos virtuales y la gestión de proyectos educativos digitales. Además, se fomentará la innovación educativa, permitiendo a los participantes proponer soluciones tecnológicas adaptadas a las necesidades actuales del sistema educativo.

.

Propósito del Máster en Tecnología Educativa

El propósito del Máster en Tecnología Educativa de ISEIE España es formar a profesionales capaces de integrar eficazmente las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El programa busca equipar a los educadores con las competencias necesarias para adaptarse a las demandas del entorno digital, permitiéndoles diseñar y aplicar estrategias educativas innovadoras que mejoren la calidad del aprendizaje.

A través de un enfoque práctico y actualizado, los estudiantes desarrollarán habilidades en el uso de herramientas tecnológicas avanzadas, la creación de recursos educativos digitales y la gestión de proyectos educativos innovadores, con el fin de liderar la transformación digital en sus entornos educativos. El máster también fomenta el desarrollo de una visión crítica sobre la tecnología educativa, capacitando a los profesionales para tomar decisiones informadas y conscientes sobre su aplicación en el aula.

Estudiar Máster en Tecnología Educativa

El Máster en Tecnología Educativa de ISEIE España te prepara para enfrentar los retos de un entorno educativo cada vez más digitalizado, brindándote las herramientas necesarias para integrar la tecnología de manera efectiva en tus prácticas pedagógicas. Este programa te capacita para diseñar y aplicar estrategias innovadoras que optimicen los procesos de enseñanza y aprendizaje, mejorando la experiencia educativa tanto en el aula como en entornos virtuales.

A través de la formación en el uso de herramientas digitales avanzadas, aprenderás a crear recursos educativos interactivos y a gestionar proyectos tecnológicos en el ámbito educativo.

Además, te prepara para evaluar y seleccionar las tecnologías educativas más adecuadas, garantizando que se adapten a las necesidades de los estudiantes y mejoren la calidad del aprendizaje.

Nombre
Solicita más información del Máster en Tecnología Educativa
ISEIE

Razones por las cuales elegir ISEIE

Prestigio internacional

ISEIE tiene como objetivo promover la educación de calidad, la investigación de alto nivel y los estudios de excelencia en todo el mundo.

Validez internacional

La titulación que reciben nuestros estudiantes son reconocidas en las empresas más prestigiosas.

Trayectoria académica

ISEIE cuenta con una trayectoria formativa basada en años de experiencia y preparación de profesionales cualificados.

Mejora salarial​
0 %

Alto porcentaje de aquellos que han estudiado un MBA han incrementado su salario

Demanda laboral​
0 %

Según estudios, los perfiles más buscados son los que cuentan con formación académica superior.

Flexibilidad​
0 %

Nuestro sistema educativo le permite compatibilizar de un modo práctico y sencillo los estudios con su vida personal y profesional.

ISEIE Innovation School es calidad académica

Nuestro plan interno de calidad del instituto persigue diversos objetivos, como el aumento de la satisfacción de los estudiantes, el cumplimiento de los objetivos de calidad establecidos, el desarrollo de una cultura de calidad, el reforzamiento de la relación entre el personal y la universidad, y el mejoramiento continuo de los procesos. 

Los objetivos del Máster en Tecnología Educativa

1

Integrar las TIC en el aula para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, adaptando las metodologías pedagógicas a las nuevas tecnologías.

2

Diseñar y evaluar recursos educativos digitales que favorezcan una experiencia de aprendizaje más interactiva y efectiva para los estudiantes.

3

Gestionar proyectos educativos digitales mediante el uso de herramientas tecnológicas avanzadas, asegurando una implementación exitosa en entornos educativos.

4

Fomentar la innovación educativa desarrollando nuevas metodologías y estrategias para la enseñanza en línea y en entornos virtuales.

5

Capacitar en la toma de decisiones informadas sobre la selección y aplicación de tecnologías educativas.

Beneficios del Máster en Tecnología Educativa

  • Actualización continua: Mantente al día con las últimas tendencias y avances tecnológicos aplicados a la educación, garantizando una formación relevante y actualizada.
  • Desarrollo de competencias digitales: Mejora tus habilidades en el uso de herramientas y recursos tecnológicos, facilitando la integración efectiva de las TIC en los procesos educativos.
  • Enfoque práctico y adaptado: Desarrolla proyectos reales que te permitirán aplicar lo aprendido en contextos educativos, mejorando la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
  • Flexibilidad y aprendizaje a tu ritmo: Estudia a tu propio ritmo, gracias a la modalidad 100% en línea, adaptándote a tus horarios y necesidades personales.
  • Oportunidades laborales mejoradas: Accede a un mayor abanico de oportunidades laborales en el sector educativo y tecnológico, como coordinador de tecnología educativa, diseñador instruccional y más.

Importancia del Máster en Tecnología Educativa

  • Adaptación al entorno digital: Permite a los educadores integrarse y liderar el cambio hacia un entorno educativo cada vez más digitalizado.
  • Mejora de la calidad educativa: Facilita la personalización del aprendizaje y fomenta la participación activa de los estudiantes mediante el uso de tecnologías educativas.
  • Fomento de la innovación: Promueve el desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza y la creación de contenidos digitales que enriquecen el proceso educativo.
  • Competitividad profesional: Proporciona una ventaja competitiva en el mercado laboral, siendo altamente demandado el perfil de educador con competencias tecnológicas.
  • Impacto global: Capacita a los profesionales para aplicar tecnologías educativas de manera efectiva, mejorando la educación a nivel local e internacional.

Diseño del plan de estudios Máster en Tecnología Educativa

Para el diseño del Plan de estudios de este Máster en Tecnología Educativa de ISEIE ha seguido las directrices del equipo docente, el cual ha sido el encargado de seleccionar la información con la que posteriormente se ha constituido el temario.

De esta forma, el profesional que acceda al programa encontrarás el contenido más vanguardista y exhaustivo relacionado con el uso de materiales innovadores y altamente eficaces, conforme a las necesidades y problemáticas actuales, buscando la integración de conocimientos académicos y de formación profesional, en un ambiente competitivo globalizado.

Todo ello a través de material de estudio presentado en un cómodo y accesible formato 100% online.

El empleo de la metodología Relearning en el desarrollo de este programa te permitirá fortalecer y enriquecer tus conocimientos y hacer que perduren en el tiempo a base de una reiteración de contenidos.

Máster en Tecnología Educativa

Plan de estudios Máster en Tecnología Educativa

1.1. Bases Psicológicas del Aprendizaje Virtual
1.1.1. Personalidad
1.1.2. Identidad y Autoestima
1.1.3. Afrontamiento y Habilidades Sociales
1.1.4. Ansiedad social
1.1.5. La afectividad en los Vínculos Virtuales
1.2. Bases pedagógicas para el aprendizaje virtual
1.2.1. Objetivos
1.2.2. Introducción
1.2.3. Bases pedagógicas
1.2.4. Aprendizaje – Servicio (ApS)

2.1. Las TIC y el mundo educativo
2.1.1. El impacto de las TICs en el mundo educativo
2.1.2. Funciones de las TIC en Educación
2.1.3. Niveles de Integración y Formas Básicas de Uso
2.1.4. Ventajas en Inconvenientes de las TIC
2.1.5. Entornos Tecnológicos de E/A
2.1.6. Buenas Prácticas en el uso de las TIC: Modelos de
uso
2.1.7. Factores que inciden en la incorporación de
Internet y las TIC en la Enseñanza
2.2. Estándares de la UNESCO para la formación del
profesorado en el uso de las TICs
2.2.1. Introducción a los Estándares de la UNESCO
2.2.2. Módulos UNESCO de competencia en TIC para
docentes
2.2.3. Estándares de UNESCO de competencia en TIC
para Docentes-Programa
2.3. Integración de las TIC en los centros educativos.
2.3.1. Requisitos
2.3.2. Recursos
2.3.3. Modalidades
2.4. La integración de las TICS en las áreas del currículo
2.4.1. TIC en el aula de Educación Secundaria
2.4.2. La integración de las TIC en Matemáticas
2.4.3. La integración de las TIC en Ciencias Naturales
2.4.4. Comprensión de lectora en Internet
2.4.5. Integración de las TIC en Ciencias Sociales
2.4.6. La integración de las TIC en competencias
ciudadanas
2.4.7. TIC en el aula de Idiomas
2.4.8. Las TIC en Lengua y Literatura
2.4.9. TIC en el aula de Educación Infantil
2.5. Nuevas tecnologías para la atención educativa al
alumnado con necesidades educativas especiales
2.5.1. Nuevas tecnologías orientadas a las necesidades
educativas especiales
2.5.2. Algunos conceptos de educación
especial
2.5.3. TIC y Educación Especial
2.5.4. Adaptación de los materiales multimedia a
las NEE
2.5.5. Ejemplo de algunas aplicaciones para
mejorar la accesibilidad

3.1. De la comunicación digital a la educación
digital
3.1.1. De la primera a la segunda oralidad.
3.1.2. Transformaciones en lo escrito y lo oral
3.1.3. Interactividad e inmersión
3.1.4. Comunicación transmediática en
escenarios ubicuos
3.1.5. Hacia la gestión de la información
3.2. Alfabetización digital y mediática
3.2.1. Introducción
3.2.2. La alfabetización digital y mediática.
3.2.3. Enfoques teóricos para el aprendizaje y la
alfabetización digital
3.2.4. El modelo pedagógico digital
3.3. Competencia mediática y digital
3.3.1. La importancia de la competencia digital
en diferentes contextos
3.3.2. Marco común de competencia digital
docente

4.1. M-learning: el aprendizaje a través de los dispositivos móviles
4.1.1. Introducción y objetivos
4.1.2. De la educación a distancia al aprendizaje móvil
4.1.3. Herramientas para la difusión de contenidos
4.1.4. Herramientas para la comunicación asíncrona
4.1.5. Herramientas para la comunicación síncrona
4.1.6. Dispositivos móviles para educación
4.1.7. Experiencias en m-learning
4.1.8. El video como recurso educativo
4.1.9. Diferentes usos de video educativo: flipped learning
4.2.2. Creación de videos
4.2.3. Edición de video para videos educativos
4.2.4. Herramientas para enriquecer videos
4.2.5. Distribución de videos
4.2.6. Experiencias educativas basadas en los videos
4.3. Realidad aumentada y realidad virtual
4.3.1. Introducción y objetivos
4.3.2. Realidad aumentada y realidad virtual
4.3.3. Tecnologías y tipos de realidad aumentada
4.3.4. Herramientas para realidad aumentada para el aula
4.3.5. Iniciación a la realidad virtual
4.3.6. Realidad aumentada y virtual
4.4. Recursos educativos abiertos (REA)
4.4.1. Apoyo a la educación
4.4.2. Recursos educativos abiertos (REA)
4.4.3. Prácticas Educativas Abiertas (PEA). Gestión
Educativa de los REA
4.4.4. Medición de la calidad de los REA
4.4.5. Licencias Abiertas
4.4.6. Guía básica de Recursos Educativos Abiertos
(UNESCO)

5.1. El juego y sus componentes
5.1.1. Introducción
5.1.2. El sistema exterior. Contexto
5.1.3. Reglas, mecánicas, entidades y objetivos. El
núcleo
5.1.4. Narrativa y espacio de juego
5.1.5. Jugadores.
5.1.6. La experiencia de juego.
5.2. Videojuegos
5.2.1. Introducción
5.2.2. El videojuego como medio
5.2.3. Videojuegos.
5.2.4. Ventajas e inconvenientes
5.2.5. Videojuegos y Serious Games
5.3. Diseño de juegos
5.3.1. Introducción
5.3.2. Características
5.3.3. Tema
5.3.4. Idea
5.3.5. Conectando “Serious” y “Game”
5.3.6. El ciclo de desarrollo
5.4. Gamificación
5.4.1. Introducción y objetivos
5.4.2. Elementos de la gamificación
5.4.3. Motivación
5.4.4. Tipos de jugadores: teoría de Bartle
5.4.5. Creación de itinerarios de aprendizaje
5.4.6. Gestionar la gamificación
5.4.7. Ética en la gamificación y experiencias

6.1. El modelo pedagógico de las Flipped
Classroom
6.1.1. Definición de Flipped Classroom
6.1.2. Utilización de la tecnología en las Flipped
Classroom
6.1.3. Inversión del tiempo de clase en las
Flipped Classroom
6.1.4. Uso de vídeos en el modelo Flipped
Classroom
6.2. Pasos para implementar el modelo Flipped
Classroom
6.2.1. Programación
6.2.2. Preparación multimedia
6.2.3. Secuenciación del tiempo fuera del aula
6.2.4. Diseño de las sesiones de aula
6.2.5. Distribución del resto del tiempo

7.1. Aportes de diferentes autores a la evaluación
7.1.1. Concepto de evaluación
7.1.2. Funciones de la evaluación. Formativa,
Sumativa, Sociopolítica y Administrativa
7.1.3. La función docente y la evaluación.
7.1.4. Evaluación del servicio de educación
7.1.5. Metodología de evaluación
7.1.6. Criterios y referencias para la valoración
7.1.7. Evaluación de programas e instituciones
educativas en línea
7.2. Evaluación de herramientas y recursos online
para alumnos y profesores
7.2.1. Tipos y categorías de herramientas para la
creación de contenidos
7.2.2. Tipos y categorías de recursos
7.2.3. El contenido en red, trabajo colaborativo y
cooperativo
7.2.4. Procesos de creación y distribución de
contenidos online
7.3. Evaluación de aprendizajes con TIC
7.3.1. La evaluación auténtica
7.3.2. Estrategias de evaluación
7.3.3. Herramientas digitales de evaluación
7.3.4. Portafolio como evidencia de aprendizaje digital

Requisitos del Máster en Tecnología Educativa

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2,750
  • 8 Módulos
  • 1500
  • 60 ECTS

Razones por las cuales estudiar en ISEIE

Estudiantes
+ 0
Tutores
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Online
0 %

Trabajo final del Máster en Tecnología Educativa

Una vez que haya completado satisfactoriamente todos los módulos del  Máster en Tecnología Educativa  de ISEIE, deberá llevar a cabo un trabajo final en el cual deberá aplicar y demostrar los conocimientos que ha adquirido a lo largo del programa.

Este trabajo final suele ser una oportunidad para poner en práctica lo que ha aprendido y mostrar su comprensión y habilidades en el tema.

Puede tomar la forma de un proyecto, un informe, una presentación u otra tarea específica, dependiendo del contenido y sus objetivos.

Recuerde seguir las instrucciones proporcionadas y consultar con su instructor o profesor si tiene alguna pregunta sobre cómo abordar el trabajo final.

Máster en Tecnología Educativa
Conoce todas nuestras preguntas más frecuentes del máster

Preguntas Frecuentes

Descubre todas las preguntas más frecuentes del Máster en Tecnología Educativa de ISEIE,  y sus respuestas, de no encontrar una solución a tus dudas te invitamos a contactarnos, estaremos felices de brindarte más información.

El máster se imparte 100% en línea, lo que permite estudiar a tu propio ritmo y adaptar el aprendizaje a tus horarios.

Se requiere un título universitario previo y, preferentemente, experiencia en el ámbito educativo o tecnológico.

Al finalizar, recibirás un título oficial de Máster en Tecnología Educativa, emitido por ISEIE España.

Sí, el máster incluye actividades prácticas y proyectos reales donde podrás aplicar las tecnologías educativas y las metodologías aprendidas.

El programa se organiza en módulos temáticos que abordan las últimas tendencias y herramientas tecnológicas aplicadas a la educación, con un enfoque práctico y proyectos reales.

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